文言文要看重常识的积聚；文言文要以诵读为基本；文言文要重视审美鉴赏。在这一节课里，我认为这三方面我都做到了。
2、这节课的教室教授教养我认为有不少值得我持续发扬的。
（1）教者这一方面：①教室引入奇妙有用。由学生日常平凡对“闲”的懂得奇妙的冲破了本节课的难点，也就是懂得苏轼闲的特别心情。②教室设计以“闲”字一线贯串，又环环相扣。对“闲”的懂得慢慢深刻，而每一步都慎密相连。③目的明白，条理清晰。④重视教授教养整合度。目的整体杀青，教授教养办法与教授教养手腕多样，教授教养内容综合。⑤看重新旧常识的接洽，重视学法指点。⑥看重自身的亲和度。在教授教养中，我立场可亲，滑稽幽默，充斥关爱、实时鼓励。⑦重视文章在晋升人的精力，陶冶人的情绪方面的伟大感化，让学生感悟反思。
（2）学生这一方面：①介入度。学生介入运动真实有用，学生介入运动的面达百分之九十以上。②合作度。合作进修真实有用，每个小组四个成员都积极合作评论辩论。③兴致度。学生对教室运动很感兴致，争相抢答。④开放度。我有意识的为学生供给开放的探讨和发明的空间。⑤控制度。这一节课教室教授教养的常识点，学生控制情形优越。
3、上完这一节课，我知道这一节课的教授教养也留下不少遗憾，值得我好好沉思后加以纠正。
（1）教室容量太年夜，有不少的常识点不敷时光给学生好好吃透。特殊是写景美的观赏，学生一会儿还没想到正面描述和侧面描述相联合，我呢，就给学生剖析了，掠夺学生的思虑。还有，咀嚼“闲人”给的时光不敷，学生还不克不及充足的透辟的懂得，我就协助剖析了，不应！
（2）不留意设计有思维梯度的问题，假如有难题须要学生解答，应当先设计有思维梯度的问题，层层推动。如在学生思虑正面描述与侧面描述时，看到学生一下想不出来，我应当由浅入深地设计几个问题，让学生逐层思虑，水到渠成。
（3）朗读指点不到位。我很想多一点时光给学生重复朗读体味，但看到时光紧，就没有做到，很懊悔，今后不管如何，也不克不及歧视朗读。我应当在学生每次读完后都赐与点评知道，甚至应当范读文章。
（4）常识的高低接洽不敷，没有和学生构建起常识的框架。这个常识点本来在哪里涌现过，要引诱学生接洽。进修散文的办法框架如何？要赞助学生构建起来。
（5）缺少脉络清晰的板书。