改良教师资本的首次设置装备摆设，采用各类有用办法，吸引优良高校卒业生和自愿者到农村校校或软弱黉舍任教。对历久在农村下层和艰难边远地域工作的教师，在工资、职称等方面实施倾斜政策，在核准岗亭构造比例时高等教师岗亭向农村校校和软弱黉舍倾斜。完美医疗、养老等社会保障轨制扶植，切实保护农村教师社会保障权益。
各地慢慢实施城乡同一的中小学编制尺度，并对村小学和教授教养点予以倾斜。合理设置装备摆设各学科教师，配齐体育、音乐、美术等课程教师。重点为平易近族地域、边境地域、贫苦地域和革命老区造就和弥补紧缺教师。实施教师资历证有用期轨制，增强教师培训，进步培训后果，晋升教师师德教养和营业才能。
实施县域内公办黉舍校长、教师交换轨制。各地要慢慢实施县级教导部分同一聘请校长，履行校长聘期制。树立和完美勉励城镇黉舍校长、教师到农村校校或城市软弱黉舍任职任教机制，完美增进县域内校长、教师交换的政策办法，扶植农村艰难边远地域教师周转宿舍，城镇黉舍教师评聘高等职称原则上要有一年以上在农村校校任教阅历。
二、保障特别群体平等接收责任教导
保障进城务工人员随迁后代平等接收责任教导。要保持以流入地为主、以公办黉舍为主的“两为主”政策，将常住生齿纳入区域教导成长计划，履行依照进城务工人员随迁后代在校人数拨付教导经费，适度扩展公办黉舍资本，努力知足进城务工人员随迁后代在公办黉舍平等接收责任教导。在公办黉舍不克不及知足须要的情形下，可采用zf购置办事等方法保障进城务工人员随迁后代在依法举行的平易近办黉舍接收责任教导。
树立健全农村留守责任教导学生关爱办事系统。把关爱留守学生工作纳入社会治理立异系统之中，构建黉舍、家庭和社会各界普遍介入的关爱收集，立异关爱模式。兼顾调和留守学生教导治理工作，实施留守学生的普查挂号轨制和社会结对帮扶轨制。增强对留守学生心理健康教导，树立留守学生平安掩护预警与应急机制。优先知足留守学生进入寄宿制黉舍的需求。
看重成长责任教导阶段特别教导。各级zf要依据特别教导黉舍学生现实制订学生人均公用经费尺度，加年夜对特别教导的投入力度，采用办法落实特别教导教师待遇，尽力办妥每一所特别教导黉舍。在通俗黉舍创办特别教导班或供给随班就读前提，吸收具有接收通俗教导才能的残疾儿童少年进修。保障儿童福利机构适龄残疾孤儿接收责任教导，勉励和搀扶儿童福利机构依据须要设立特别教导班或特别教导黉舍。
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